ｌ百家纵横Ｉ 【心声】 浅谈歌曲的处理和表现 河北摘要：歌唱是一种听觉的艺术，一首歌由词、曲作者创作而 唐山●刘彩云 现象。经常会碰到换气口在旋律的一个节拍中间，产生破句或来不 及现象，使演唱起来有些困难。 二、掌握好歌曲的节奏 成。通过歌唱者的演唱，把歌的曲调、内容介绍给听众。演唱者在尊 重歌曲作者原作的基础上，根据自己对歌曲的分析理解，对歌曲进 行研究和处理后，再将歌曲演唱出来。 节奏是音乐支柱、乐感标志。掌握歌曲节奏时，既要做到准确 稳定。更需富有动感，充满活力。比如，二拍子节奏是强、弱；三拍子 是强、弱、弱；四拍子则是强、弱、次强、弱。这些看似简单节拍特点， 在歌曲演唱实践中却不容易做到，甚至常常被演唱者所忽视，致使 关键词：歌曲的处理；歌曲的表现 熟悉和了解作品 唱好一首歌。首先要了解作品，否则，要想准确地将它的内容 一、歌曲演唱缺少基本律动感。唱快曲子内心一定要有稳定的节拍感． 要做到快而不乱，而唱慢曲子则应要强调流动感，要做到慢而不 滞，否则沉重呆板，就会失去丰富表现力。 三、注意歌曲的调式、调性及曲式结构 风格表达出来是根本不可能的，所以在拿到一首歌时．～定要做好 准备工作。 １．要熟读歌词 我刚学唱歌时吐字很不准确，特别是平舌（Ｚ，Ｃ，Ｓ）和翘舌（ｚｈ． 曲作者对调式、调性的运用直接影响歌曲基本情绪。一般来 说，大调式的歌曲。常表现雄壮明朗或喜悦自信的情绪，而小调歌 ｃｈ，ｓｈ）差别十分明显，像把《黄水谣》中水（ｓｈｕｉ）唱成（＿ｓｕｉ），山 （ｓｈａｎ）唱成（ｓａｎ）。闹了许多笑话。歌词发音不准确。对作品理解 曲常表现柔和忧伤或暗淡、哀痛的情绪，如《摇篮曲＞等。 四、抓住歌曲的时代特征、思想与风格 一也有妨碍．势必影响听众对所演唱歌曲理解，感染力定会逊色不 少。所以一定要把歌词读熟读准，以免影响歌曲的表现。 ２．唱熟曲调，唱准音高、节拍并注意乐感 熟悉歌谱和正确把握音准节奏。是对作品从音乐上分析研究 首歌曲也能反映出一个时期的社会变革、政治面貌和社会 风尚等。演唱者应该透过歌词的内在含义去挖掘主题思想，比如． 《我悲伤啊，我痛苦》这首歌，歌中表达女主人东尼的悲伤、痛 苦、对社会黑暗的血泪控诉。如果歌者在拿到新歌时，不去了ｊ霹歌 ３／４，２／４。６／４等各种节拍组织在一起；有的由６／８，７／８。９／８，３／８等 曲时代背景及所表达的思想内容，那么歌者在演唱时就不会很好 节拍组成。如歌曲《秋——帕米尔。我的家乡多么美》，这首歌曲比 地表现这首歌。 较复杂。难以掌握。它就需要我们反反复复地唱熟、唱准。另外，有 除了以上所述时代性、思想性外，还应该注意民族独特的文化 许多歌曲中还有转调和一些临时升降音，如不下一番工夫是很难 艺术背景。如侗族大歌。它是一种无伴奏多声部合唱．而驰名中外 的基础。有些歌曲因为内容表现需要，节拍就比较复杂；有的由 唱准音高的，并且会影响歌曲完美表现。 ３．注意安排好气口 的苗族飞歌，却又是高亢悠扬的山歌。演唱者一定要把握好各民族 地方色彩，才能把歌蓝表现得情真意切。 大多数旋律乐句与歌词句子基本一致，而一些复杂歌曲．特别 是一些外国歌剧中选曲，有时旋律与句子气口会产生一些不一致 （唐山市丰南区职教中心） 小议新形势下的教学模式 江苏自主学习是什么意思？说的通俗一点，就是自己学习。有不少 同学不会自主学习。只能让老师牵着走。作为初中生（或高中生）学 会自主学习是非常重要的。学生是物理学习的真正主人。物理教学 应激发学生的学习兴趣．培养学生自主学习的意识和习惯，创设良 好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式。 这些为我们在物理教学中提供了正确导向，真正改变过去传统的 “教师讲学生听”的“一言堂”形式，让物理课堂焕发生命活力。在教 学中．我们要尽一切可能。为学生的学习服务。如何把课堂还给学 生。让课堂充满生命气息呢？ 一赣榆●周振堂 创造性思维的培养，提高学生的创新能力。研究性学习与接受学习 并不是对立的，而是相互补充、互相渗透的．在物理学科中开展研 究性学习不仅必要而且可行。 二、“自主学习”方式的实践途径与策酪 １．在平时的教与学的过程中针对初中学生特点，从培养学习 的兴趣入手 建立融洽的师生关系，创设和谐的氛围；活跃课堂气氛；巧用 学习规律。激发课堂气氛；采用多样教法。增加语言实践。让学生充 分体验成功喜悦，保持学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚．其学习的 、自主学习的特点就是探究性 在研究性学习过程中。学习的内容是在教师指导下，学生自主 确定的研究课题。学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知 主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。通过学习和 实践。学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用物理的能 力方面都有不同程度的提高。现代教育观告诉我们。教师要因势利 识．而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题 的方法．探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不 宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳。呈现一 导。通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使 学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化 做学习的动力．增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐 些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某 趣，自然会产生更大、更多成功的欲望。诱发更为主动的参与．更为 些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出。可以由教师提出。 积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识。最终 也可以引导学生自己发现和提出，要鼓励学生自主探究解决问题 的方法并自己得出结论。而目前传统教学中落后的教育观念和方 法仍妨碍学生创新能力的培养。因此，在物理教学中要充分发挥学 形成自主学习的内在机制．实现自主学习。 ２．教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间 学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。然 生思维的主体性，改革现有教学模式，开展研究性学习。促进学生 而，教师成了整个教学活动的主宰。学生的主体地位没有真正落 ７２●・２０１０．１２
