l百家纵横I 【心声】 浅谈歌曲的处理和表现 河北摘要:歌唱是一种听觉的艺术,一首歌由词、曲作者创作而 唐山●刘彩云 现象。经常会碰到换气口在旋律的一个节拍中间,产生破句或来不 及现象,使演唱起来有些困难。 二、掌握好歌曲的节奏 成。通过歌唱者的演唱,把歌的曲调、内容介绍给听众。演唱者在尊 重歌曲作者原作的基础上,根据自己对歌曲的分析理解,对歌曲进 行研究和处理后,再将歌曲演唱出来。 节奏是音乐支柱、乐感标志。掌握歌曲节奏时,既要做到准确 稳定。更需富有动感,充满活力。比如,二拍子节奏是强、弱;三拍子 是强、弱、弱;四拍子则是强、弱、次强、弱。这些看似简单节拍特点, 在歌曲演唱实践中却不容易做到,甚至常常被演唱者所忽视,致使 关键词:歌曲的处理;歌曲的表现 熟悉和了解作品 唱好一首歌。首先要了解作品,否则,要想准确地将它的内容 一、歌曲演唱缺少基本律动感。唱快曲子内心一定要有稳定的节拍感. 要做到快而不乱,而唱慢曲子则应要强调流动感,要做到慢而不 滞,否则沉重呆板,就会失去丰富表现力。 三、注意歌曲的调式、调性及曲式结构 风格表达出来是根本不可能的,所以在拿到一首歌时.~定要做好 准备工作。 1.要熟读歌词 我刚学唱歌时吐字很不准确,特别是平舌(Z,C,S)和翘舌(zh. 曲作者对调式、调性的运用直接影响歌曲基本情绪。一般来 说,大调式的歌曲。常表现雄壮明朗或喜悦自信的情绪,而小调歌 ch,sh)差别十分明显,像把《黄水谣》中水(shui)唱成(_sui),山 (shan)唱成(san)。闹了许多笑话。歌词发音不准确。对作品理解 曲常表现柔和忧伤或暗淡、哀痛的情绪,如《摇篮曲>等。 四、抓住歌曲的时代特征、思想与风格 一也有妨碍.势必影响听众对所演唱歌曲理解,感染力定会逊色不 少。所以一定要把歌词读熟读准,以免影响歌曲的表现。 2.唱熟曲调,唱准音高、节拍并注意乐感 熟悉歌谱和正确把握音准节奏。是对作品从音乐上分析研究 首歌曲也能反映出一个时期的社会变革、政治面貌和社会 风尚等。演唱者应该透过歌词的内在含义去挖掘主题思想,比如. 《我悲伤啊,我痛苦》这首歌,歌中表达女主人东尼的悲伤、痛 苦、对社会黑暗的血泪控诉。如果歌者在拿到新歌时,不去了j霹歌 3/4,2/4。6/4等各种节拍组织在一起;有的由6/8,7/8。9/8,3/8等 曲时代背景及所表达的思想内容,那么歌者在演唱时就不会很好 节拍组成。如歌曲《秋——帕米尔。我的家乡多么美》,这首歌曲比 地表现这首歌。 较复杂。难以掌握。它就需要我们反反复复地唱熟、唱准。另外,有 除了以上所述时代性、思想性外,还应该注意民族独特的文化 许多歌曲中还有转调和一些临时升降音,如不下一番工夫是很难 艺术背景。如侗族大歌。它是一种无伴奏多声部合唱.而驰名中外 的基础。有些歌曲因为内容表现需要,节拍就比较复杂;有的由 唱准音高的,并且会影响歌曲完美表现。 3.注意安排好气口 的苗族飞歌,却又是高亢悠扬的山歌。演唱者一定要把握好各民族 地方色彩,才能把歌蓝表现得情真意切。 大多数旋律乐句与歌词句子基本一致,而一些复杂歌曲.特别 是一些外国歌剧中选曲,有时旋律与句子气口会产生一些不一致 (唐山市丰南区职教中心) 小议新形势下的教学模式 江苏自主学习是什么意思?说的通俗一点,就是自己学习。有不少 同学不会自主学习。只能让老师牵着走。作为初中生(或高中生)学 会自主学习是非常重要的。学生是物理学习的真正主人。物理教学 应激发学生的学习兴趣.培养学生自主学习的意识和习惯,创设良 好的学习情境,尊重学生,鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式。 这些为我们在物理教学中提供了正确导向,真正改变过去传统的 “教师讲学生听”的“一言堂”形式,让物理课堂焕发生命活力。在教 学中.我们要尽一切可能。为学生的学习服务。如何把课堂还给学 生。让课堂充满生命气息呢? 一赣榆●周振堂 创造性思维的培养,提高学生的创新能力。研究性学习与接受学习 并不是对立的,而是相互补充、互相渗透的.在物理学科中开展研 究性学习不仅必要而且可行。 二、“自主学习”方式的实践途径与策酪 1.在平时的教与学的过程中针对初中学生特点,从培养学习 的兴趣入手 建立融洽的师生关系,创设和谐的氛围;活跃课堂气氛;巧用 学习规律。激发课堂气氛;采用多样教法。增加语言实践。让学生充 分体验成功喜悦,保持学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚.其学习的 、自主学习的特点就是探究性 在研究性学习过程中。学习的内容是在教师指导下,学生自主 确定的研究课题。学习的方式不是被动地记忆、理解教师传授的知 主动性、自觉性就越强,开展自主学习的效果就越好。通过学习和 实践。学生无论是在自主学习能力方面,还是在综合运用物理的能 力方面都有不同程度的提高。现代教育观告诉我们。教师要因势利 识.而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问题 的方法.探求结论的自主学习的过程。因此,研究性学习的课题,不 宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆,而应引导、归纳。呈现一 导。通过恰当的时机、途径和场合,让学生充分展示各自的特长,使 学生能够体验到学习成功的喜悦,产生成就感,再把成功的喜悦化 做学习的动力.增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐 些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某 趣,自然会产生更大、更多成功的欲望。诱发更为主动的参与.更为 些背景或创设一种情景引出,也可以直接提出。可以由教师提出。 积极的思维,从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识。最终 也可以引导学生自己发现和提出,要鼓励学生自主探究解决问题 的方法并自己得出结论。而目前传统教学中落后的教育观念和方 法仍妨碍学生创新能力的培养。因此,在物理教学中要充分发挥学 形成自主学习的内在机制.实现自主学习。 2.教学要归还学生的主动权,拓展学生发展的空间 学生是学习的主人,因此学习的主动权应掌握在学生手中。然 生思维的主体性,改革现有教学模式,开展研究性学习。促进学生 而,教师成了整个教学活动的主宰。学生的主体地位没有真正落 72●・2010.12