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七年级下册教案《丑小鸭》

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七年级下册教课设计《丑小鸭》

七年级下册教课设计《丑小鸭》

教课目的

1、认知目标:累积本文中的生字词语。

2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。 理解这一形象的社会心义,培育学生对文学作品的赏识能 力。

3、感情目标:丑小鸭之因此能成为白日鹅,是由于心中有 梦,并向着梦想翱翔,让学生懂得命运其实没有轨道,要点在于要有对美好境地、美好理想的追求。

教课要点: 经过丑小鸭的经历, 认识到要成为 “白日鹅, 要经过自己的努力,重要的是要有天鹅一般尊贵的灵魂。教课时间:一课时

教课过程:

一、导入:童年的记忆里,有很多漂亮感人的故事,和善的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,孤独的嫦娥,大方无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?----板书课题

二、认识作者---学生介绍自己所认识的状况,老师作适合的增补(安徒生的平生可详尽一些) 。三、消除阅读阻碍: (指名达成后齐读识记)

注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写:沼泽地妒忌木屐飕飕讪笑 释义:排斥来势汹汹洋溢

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七年级下册教课设计《丑小鸭》

四、你喜爱这篇童话吗?请说说你的原由。

丑小鸭 “丑在什么地方?它刚出生时的处境是如何的?请联

系书中的语句往返答。 (见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

1、你知道贯串全文的线索是什么吗?(指名回答)-(理

线索)

以丑小鸭的漂泊踪迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的漂泊生活?请分别找出

来--(明构造)

沼泽地--老妇人--灌木林里---老农家---花园

3、并简要归纳它在各个地方所发生的故事。大家是如何对

待它的?丑小鸭又是如何对待自己的生活的?请联系详细

的语句往返答。--(知内容)

沼泽地:(怜悯、鄙视)

老妇人家:(被嘲讽)

灌木林里:(神往美与幸福)

老农家:(被追打)

花园里:(被赞叹)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象,联合详细语句谈

谈自己的见解。-(辨形象)

启迪:老师看到了博爱的农民,是他在雪窖冰天里救回了丑

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小 ,我忧如看到了那个 代和善博爱 意帮助 人的人。 ( 学生自由 表见解)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美 的

⋯⋯ 可用分角色朗 的

方法 猫 士与 太太)-- 合此 理解文章的 意 ,理解本文童 的自 色彩。

5、你知道丑小 成白日 的原由是什么 ?在文找出相 的 句并解析--(悟主 ) 关 句子:

A 、想我 是走到广大的世界里去才好。 B、我要 向他 , 向 些高 的 儿. 苦要好得多

.....在冬季里受

C、只需你是一只天 ,就算是生在养 里也没有什么关 系。

D 、他到特别 情, .....因 一 好的心是永 也不会 傲的

研究探 :有人 ,丑小 成白日 是它是自己追乞降努 力的 果; 有人 ,他假如不被和善而又 弱的 赶走,

就是最先生活的地方,也会 成白日 。你赞同哪一种见解

呢?

(此 的 置,是 学生争 ,在思想的碰撞中,深入理解

作品的主 。) 解析:

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1、丑小鸭之因此 “丑 “,是用鸭氏家族的审美标准来评论的;

之因此在猫绅士和鸡太太眼里是的,也是用猫族及鸡族

的能力标准来权衡的。因此人们永久也不行能认可它的美

丽。

2、丑小鸭假如不走开老妇人家,去追求自己想要的生活,

进而在灌木林中认识白日鹅的话,他永久也不可以正确认识自

己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启迪呢?(可板书学生的出色

讲话)

1、能够英勇地走开那个让他饱受欺辱的出生之地,走向一

个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的暖和舒坦的生活,去追求自己想要的生

活。

3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境地、理想

生活的追求,不经历那么多的磨炼,就不会发

现自己其实也能够成为生活的一个奇观。

七、拓展引申:

1、在我们的现实生活中,也有很多丑小鸭

,他们经过自己的

拼搏奋斗,最后也成为了一只漂亮的白日鹅,赏识文章-- --<掌握生命的每一分钟>、<命运无轨道>

2 请学生说说自己听了两篇文章的感觉。

八、作业部署:从以下作文题目中任选一题写一篇作文

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七年级下册教课设计《丑小鸭》

A 命运无轨道 B 丑小鸭的梦

板书设计:

丑小鸭------------白日鹅

要有一颗好的心:和善、宽厚、有理想、

英勇地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们:

1、成为 “白日鹅,要经过自己的努力,重要的是要有天鹅一

般尊贵的灵魂。

2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。

3、在拼搏中才能真实认识自己本来也能够变为 “白日鹅 “ 课后心得: 1、教课依据理线索--明构造--知内容--

辨形象--悟主题的思路进行, 各环节连接紧凑, 思路清楚,

学生在 “辨形象 “一环中,表现出了必定的思想深度,在商讨丑小鸭变为白日鹅的真实原由的争辩时,氛围热情,思想敏锐,瓜熟蒂落地达成了对主题的认识。两则课外选文朗诵,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉了我他们心里深处的感人。 2、分角色朗诵对学生理解人

物形象起到很好的促使作用。

3 不足:在办理 “知内容 “这一

环节时教课时间偏多。以致于文中出色片断朗诵不够充足。

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