七年级下册教案《丑小鸭》

七年级下册教课设计《丑小鸭》

教课目的

1、认知目标：累积本文中的生字词语。

2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。 理解这一形象的社会心义，培育学生对文学作品的赏识能 力。

3、感情目标：丑小鸭之因此能成为白日鹅，是由于心中有 梦，并向着梦想翱翔，让学生懂得命运其实没有轨道，要点在于要有对美好境地、美好理想的追求。

教课要点： 经过丑小鸭的经历， 认识到要成为 “白日鹅， 要经过自己的努力，重要的是要有天鹅一般尊贵的灵魂。教课时间：一课时

教课过程：

一、导入：童年的记忆里，有很多漂亮感人的故事，和善的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，孤独的嫦娥，大方无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

二、认识作者－－－学生介绍自己所认识的状况，老师作适合的增补（安徒生的平生可详尽一些） 。三、消除阅读阻碍： （指名达成后齐读识记）

注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出 听写：沼泽地妒忌木屐飕飕讪笑 释义：排斥来势汹汹洋溢

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七年级下册教课设计《丑小鸭》

四、你喜爱这篇童话吗？请说说你的原由。

丑小鸭 “丑在什么地方？它刚出生时的处境是如何的？请联

系书中的语句往返答。 （见彩图）

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

1、你知道贯串全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理

线索）

以丑小鸭的漂泊踪迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的漂泊生活？请分别找出

来－－（明构造）

沼泽地－－老妇人－－灌木林里－－－老农家－－－花园

里

3、并简要归纳它在各个地方所发生的故事。大家是如何对

待它的？丑小鸭又是如何对待自己的生活的？请联系详细

的语句往返答。－－（知内容）

沼泽地：（怜悯、鄙视）

老妇人家：（被嘲讽）

灌木林里：（神往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞叹）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，联合详细语句谈

谈自己的见解。－（辨形象）

启迪：老师看到了博爱的农民，是他在雪窖冰天里救回了丑

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七年级下册教课设计《丑小鸭》

小 ，我忧如看到了那个 代和善博爱 意帮助 人的人。 （ 学生自由 表见解）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美 的

⋯⋯ 可用分角色朗 的

方法 猫 士与 太太）－－ 合此 理解文章的 意 ，理解本文童 的自 色彩。

5、你知道丑小 成白日 的原由是什么 ？在文找出相 的 句并解析－－（悟主 ） 关 句子：

A 、想我 是走到广大的世界里去才好。 B、我要 向他 ， 向 些高 的 儿． 苦要好得多

．．．．．在冬季里受

C、只需你是一只天 ，就算是生在养 里也没有什么关 系。

D 、他到特别 情， ．．．．．因 一 好的心是永 也不会 傲的

研究探 ：有人 ，丑小 成白日 是它是自己追乞降努 力的 果； 有人 ，他假如不被和善而又 弱的 赶走，

就是最先生活的地方，也会 成白日 。你赞同哪一种见解

呢？

（此 的 置，是 学生争 ，在思想的碰撞中，深入理解

作品的主 。） 解析：

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1、丑小鸭之因此 “丑 “，是用鸭氏家族的审美标准来评论的；

之因此在猫绅士和鸡太太眼里是的，也是用猫族及鸡族

的能力标准来权衡的。因此人们永久也不行能认可它的美

丽。

2、丑小鸭假如不走开老妇人家，去追求自己想要的生活，

进而在灌木林中认识白日鹅的话，他永久也不可以正确认识自

己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启迪呢？（可板书学生的出色

讲话）

1、能够英勇地走开那个让他饱受欺辱的出生之地，走向一

个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的暖和舒坦的生活，去追求自己想要的生

活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境地、理想

生活的追求，不经历那么多的磨炼，就不会发

现自己其实也能够成为生活的一个奇观。

七、拓展引申：

1、在我们的现实生活中，也有很多丑小鸭

,他们经过自己的

拼搏奋斗，最后也成为了一只漂亮的白日鹅，赏识文章－－ －－＜掌握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞

2 请学生说说自己听了两篇文章的感觉。

八、作业部署：从以下作文题目中任选一题写一篇作文

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七年级下册教课设计《丑小鸭》

A 命运无轨道 B 丑小鸭的梦

板书设计：

丑小鸭－－－－－－－－－－－－白日鹅

要有一颗好的心：和善、宽厚、有理想、

英勇地追求美与幸福

丑小鸭告诉我们：

1、成为 “白日鹅，要经过自己的努力，重要的是要有天鹅一

般尊贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真实认识自己本来也能够变为 “白日鹅 “ 课后心得： 1、教课依据理线索－－明构造－－知内容－－

辨形象－－悟主题的思路进行， 各环节连接紧凑， 思路清楚，

学生在 “辨形象 “一环中，表现出了必定的思想深度，在商讨丑小鸭变为白日鹅的真实原由的争辩时，氛围热情，思想敏锐，瓜熟蒂落地达成了对主题的认识。两则课外选文朗诵，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们心里深处的感人。 2、分角色朗诵对学生理解人

物形象起到很好的促使作用。

3 不足：在办理 “知内容 “这一

环节时教课时间偏多。以致于文中出色片断朗诵不够充足。

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