读《新纲要》有感

读《幼儿园新纲要》有感

记得有位名人曾经说过：“如果把人的一生所受的教育比成一座金字塔，那么幼儿教育就是这座塔身的基石。”由此可见，幼儿教育的确是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

《幼儿园教育纲要》中充满了浓浓的人文气息，十分尊重幼儿的心理发展特点，充分保障幼儿权利，促进幼儿全面和谐发展。

以往我们评价一个孩子，讲卫生，会自己洗手帕、袜子；会唱歌、跳舞；会画画、讲故事，这就比较全面了。但仔细的阅读了《纲要》后，逐步的感觉到了差距，在做这些以前我们有没有想过，孩子愿不愿意做，如何让孩子乐于做，观念改变了，我们教学的方式也尝试着随之变化。在洗手帕的教学过程中，就创设一个愉悦的情境：配有欢快的音乐，让幼儿把手帕放入水中玩一玩，在玩的过程中，既让幼儿洗干净了手帕，又让他们得到了快乐。

作为一位教师，先进的教育思想、教育理念更是我们必须学习的，必须思考的问题。我们知道教育思想直接促进或制约着平时活动质量和效果。我们只有学习新的教育理念，用好的教学方法和教学设计来吸引我们的孩子。比如说：以前我们要上一堂关于鲫鱼的课。上课时可能先只让小朋友们只看到鱼的头，然后一步步向下，鱼的身体、鱼的尾巴。现在让我们设计这一堂课时。我们可能会提前几天买来一条鱼放在自然角里，让幼儿们早早得去观察记录。我们只有面向全体幼儿，让他们主动实践才能激发幼儿的创新精神，培养他们的自我学习的能力。

教学活动中要善于营造课堂气氛。教师只有把自己的情绪调得很高涨，幼儿才能更好的进入角色。特别是音乐活动时，教师唱歌时的表情很丰富的，那么幼儿的表情一定也是很丰富。反之教师在活动中的表现只是平平淡淡，那么幼儿的情绪也不会特别高涨，学习兴趣也没有那么浓厚的。所以我觉得在活动中，课堂气氛的营造直接影响到了活动的成功与否。

活动中我们应尊重每一位幼儿个性差异，为每一位幼儿创设自主宽松的学习环境。以前在设计活动的时候，往往我考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。现在我会站在幼儿的角度来设计活动。游戏时我也会多发挥引导作用，让幼儿学会自己去学习，自己去探索。比如：以前我在小班的建构区游戏时，往往会说：“来，今天我们来搭一座房子吧！”可是幼儿会爱理不理，不怎么感兴趣。现在我就会在小班建构区里投放一些辅助材料，如一个小熊等，然后我会惊奇的发现小朋友们会说，这是给小熊搭的房子、这是给小熊搭得小汽车等等。

教师的工作是平凡的，幼儿教师的工作更是默默无闻的，但是当我们用整颗爱心去爱孩子们的时候，才能领悟到幼儿教师工作的伟大；只有我们把自己当成孩子妈妈的时候，才能体会到幼儿教师工作给我们带来的幸福和快乐。通过《幼儿园教育纲要》的学习，我学到许许多多的教育教学方法，今后我将要努力落实到自己的教学中去。

二〇一一年五月